Профилактика суицида

Приоритетные направления и содержание деятельности психологического сопровождения

В современных условиях предупредить суицидальное и саморазрушающее поведение учащихся возможно только при реализации системного подхода. Системный подход включает в себя следующие направления деятельности психолога.

1. Профилактика – предупреждение возникновения явлений дезадаптации, саморазрушающего поведения обучающихся, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития с учетом возникшей ситуации, возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.

2. Диагностика (индивидуальная и групповая) - выявление явлений и признаков дезадаптации, суицидального и саморазрушающего поведения обучающихся и их психического состояния, которые должны быть учтены в процессе сопровождения, с целью выстраивания индивидуальной траектории работы с ребенком. 

3. Консультирование (индивидуальное и групповое) - оказание помощи и создание условий для предупреждения и коррекции  дезадаптации, суицидального и саморазрушающего поведения, способности выбирать и действовать по собственному усмотрению, обучаться новому поведению; информирование всех участников образовательной деятельности по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей с целью создания адаптивной среды, позволяющей обеспечить полноценную интеграцию и личностную самореализацию в образовательной организации.

4. Развивающая и коррекционная работа (индивидуальная и групповая) - формирование потребности в новой модели поведения, возможности ее приобретения и реализации в жизни.

5. Психологическое просвещение участников образовательного процесса - формирование потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития; создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся на каждом возрастном этапе, а также в своевременном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта.

6. Организационно-методическая работа - разработка и внедрение психологических программ и проектов, направленных на развитие универсальных учебных действий, преодоление отклонений в социальном и психологическом здоровье и профилактику асоциальных явлений (наркомании, социального сиротства, насилия в семье и др.), трудностей в адаптации, обучении и воспитании, нарушений в поведении, задержек и отклонений в развитии обучающихся; оформление и ведение документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты).

Основные объекты деятельности в рамках реализации программы:
- подростки, ставшими на путь социальной дезадаптации, но имеющими ближайшие перспективы её преодоления.
- учащиеся, нуждающиеся в срочной психоэмоциональной поддержке.
-  неблагополучные семьи.

«Как не допустить суицид у подростка» 
(Источник:  О.В. Вихристюк. «Что нужно знать родителям о подростковых суицидах?»)

Ситуации риска, когда родителям и близким ребенка нужно быть внимательным и обратиться за помощью к специалистам: 

• непонимание своего ребенка, напряженная атмосфера в семье;  
• конфликтность ребенка по отношению к другим (семейные конфликты, конфликты со сверстниками, унижения, травля со стороны сверстников);  
• агрессивность ребенка по отношению к окружающим;  
• зависимости ребенка (компьютерная, пищевая, алкогольная, наркотическая); 
• резкая негативная смена увлечений, окружения, друзей;  
• смена настроения ребенка, переживания, печаль, обиды, подавленность и т.д.;  
• негативные изменения в поведении ребенка (склонность к уходу из дома, хулиганство, воровство и т.д.); 
• резкое снижение успеваемости в школе;  
• изменения в самооценке;  
• нарушения сна, повышенная утомляемость, длительная бессонница;  
• длительное (более одного месяца) повышение или понижение настроения, сильная тревога; 
• длительные острые переживания ребенком утраты (смерти значимого близкого), несчастной любви и т.д.; 
• рискованное поведение, в котором высока вероятность причинения вреда своей жизни и здоровью; 
• неверие ребенка в свое будущее, негативная оценка настоящего и будущего, угрозы покончить жизнь самоубийством;  
• наличие примера суицида в ближайшем окружении или среди значимых взрослых либо сверстников и т.п.  

Если вы заметили хотя бы один из перечисленных признаков (ситуаций), это уже достаточный повод для того, чтобы, прежде всего, уделить повышенное внимание своему ребенку, спокойно обсудив ситуацию, причины, уточнив, чем вы можете помочь, совместно обдумать пути исправления, сглаживания ситуации.  

Рассмотрите возможности обращения к специалистам вместе с ребенком или самостоятельно, очно или заочно (посредством интернет-консультирования, телефона доверия). 

Кроме того, всегда старайтесь:  

• сохранять контакт со своим ребенком;  
• поощрять ребенка к самостоятельному выстраиванию жизненных перспектив;  
• совместно обсуждать такие понятия, как смысл жизни, любовь, дружба, предательство и т.д.; 
• научить ребенка радоваться не только успехам, достижениям, наградам, но и получать удовольствие от жизни (от общения с природой, друзьями, от интересных книг, спорта, хобби и т.д.).